【阳光太阳城】在活动中建构 在比较中感悟——太阳城小学数学组主题校本研究总结

一学期的校本研修即将落下帷幕，数学组围绕本学期校本研修主题——“在活动中建构 在比较中感悟——基于数学任务的设计课例研究”开展了一系列研修活动，在集中研训中学习理论知识，在分组教研活动中实践理论知识。

2022年12月14日上午，太阳城小学数学组的老师们齐聚小会议室，在王娟主任的主持下有序展开主题校本研修研讨沙龙。活动开始，王娟主任首先总结了本学期数学组校本研修情况。

接下来，围绕数学任务的设计，老师们结合自己较为满意的任务设计，谈论了自己是如何设计的，与原先教材安排有何差异，以及这样的设计对学生理解、建构、内化的好处，大家积极讨论，分享自己的收获和感悟。

其中，中高年级组耿明月老师针对《用字母表示数》一课提出自己在设计任务时，将提问的方式进行优化，给学生更多的思考和探究问题的空间；马春燕老师结合练习，说了自己针对练习课所进行的任务设计，通过“拼接相加”、“折叠相减”两个任务，很好的帮助学生了解掌握一副三角板可以拼成的角。

低年级毛莉莎老师针对《求加法里的未知数》一课提出自己通过任务设计能较好帮助学生经历从具体到抽象的过程；乐可悦老师联系《认识平均分》一课讲到，自己适当地将课本的内容进行整合，设计整合任务；颜华阳老师联系《认识长方形和正方形》一课，表明自己在进行任务设计时从：联系生活、合作探究、动手操作，三个方面帮助学生理解、建构、内化知识。

最后，王主任也表示，我们数学任务在设计时应努力做到：逐步变被动性任务为主动性任务，激发学生深度学习的动机；变封闭性任务为开放性任务，促进学生形成高阶思维；变单一性任务为多维度任务，助力学生多角度理解知识；变无联系的任务为有联系的结构化任务，促进学生认知结构的完善，逐步实现数学学习从浅层学习向深度学习的转变。

数学任务的设计需要教师将个人对数学概念及其关系的本质理解转化为促进学生数学能力发展的数学任务，需要注重引发学生的深度学习，这对教师而言是一种挑战，也是专业发展的必经之路。独行快，众行远。在教育教学道路上，太阳城小学数学组将继续发挥团队力量，携手同行，绽放教学激情。