【花港二小】提高思维审辨能力，提升学生科学素养 --南京市花港第二小学“学芳课堂”暨校本研修系列（86）

阳春布德泽，万物生光辉 。春天一步步的走近，妆点美丽的校园。2025年3月6日上午，任美静老师带领四（1）班同学在录播教室共同展示《纳米科技就在我们身边》（第一课时）。

《纳米技术就在我们身边》是四下第二单元一篇科学小品文，用通俗易懂的语言介绍了纳米和纳米技术，并举例说明了纳米技术在我们生活中的应用，以及纳米技术在未来可能带来的变化。它让学生了解前沿科技的发展，拓宽他们的科学视野。

任老师在本节课堂上，从字词关入手，以后鼻音、科技术语、多音字为支点，夯实学生们的基础，扫清字词障碍。在梳理课文阶段，带领同学们学习如何找关键句，从而把握一个文段的主要内容，甚至整篇文章的核心。解决问题环节，以读书支架为主，引导学生阅读课文，从文中找出问题的答案，层层剖析，不仅提高了学生的阅读能力，同时提升了他们的思维能力。课堂上同学们积极举手，踊跃参与，思想在任老师的带动下，开出朵朵思维之花。

课后，听课老师们齐聚三楼会议室对本节课程进行研讨。一年级组的吴老师认为任老师教姿教态自然亲和，与学生保持良好的眼神交流，整堂课的教学环节紧凑，过渡自然。二年级组的赵老师认为任老师目标明确，讲授法与直观演示法相结合，运用图片和实物展示，增强教学直观性。新授环节注重引导，通过提问、引导阅读，培养学生自主思考和信息提取能力。建议有些提问学生回答后，可进一步追问。王老师认为任老师语言生动有趣，能贴近生活的实例，激发了学生的科学兴趣和探索精神。建议除图片外，也可以引用些其他多媒体资源的方式。三年级的宋老师认为任老师的课非常的完整，教态自然，语言生动，思路清晰，建议评价更具体更有引导性，配合媒体更好。印老师认为任老师对教材潜心钻研，在生词教学环节将词语进行分类，鼓励学生用多种方法识记、理解。精读环节从整体入手，围绕两大问题“什么是纳米？”“什么是纳米技术？”来展开教学，通过对科学小品文语言的通俗易懂、生动严谨来让学生体会纳米技术的神奇和伟大。指导朗读中，任老师借助重点词语的理解，借助多媒体并联系生活实际理解难懂的概念，帮助学生搭起读中促悟的支架。四年级组的孔老师认为任老师带领学生清晰地了解纳米是什么、纳米技术是什么，通过多种方式，让学生感受到纳米的小，激发学生的好奇心。在指导学生朗读的时候，任老师耐心、细致，在学生朗读的过程中，给学生做好示范，教学完一段后，还会和学生合作读句子。如果任老师在课堂上的语言再精炼一些，就更好了。五年级组的卢老师认为任老师教学环节清晰，以五“自”学习单串联起了整堂课。同时善用图片，学生通过观察地球和乒乓球的对比图片、乒乓球和纳米的对比图片感受到了纳米的小。最后，卢老师建议，如果能够指导学生读出纳米的小就更好了。

语文组教导主任岳老师认为任老师教学环节紧凑、方法新颖，以学生为中心开展教学活动，整堂课亮点突出，但也存在一些值得探讨和改进的地方。课堂上，任老师教学亮点显著。在教学工具运用上，极具创新性。她巧妙使用五自学习单，三次融入课堂。首次用于识字环节，把生字词按后鼻音、科技术语等类别区分，助力学生集中攻克识字难关；第二次在自主质疑环节，挑选重复率高的关键问题，引导学生深入理解段落；最后在写字环节，借助对 “蔬”“碳” 等笔画较多汉字的书写对比，让学生领悟书写技巧 ，充分体现了以学生为主体的教学理念。在朗读指导方面，任老师形式丰富多样，运用了教师范读、领读，学生齐读、小老师带读等多种方式，充分锻炼学生的朗读能力，增强其语感。然而，教学是一门不断完善的艺术，任老师的这堂课优点突出，为学生带来了丰富的学习体验。如果在朗读指导的精准度和反馈明确度上加以改进，课堂教学将更加高效，学生也能收获更多知识与成长。

教研最后李校长对本场教研活动进行总结，首先李校长高度肯定了整堂课，有全局的把握，教学内容清晰，条理清楚，重视朗读的指导与理解，教态自然。同时也提出了宝贵的意见：可更好的运用多媒体展示，提出更具有建设性评价。

“教而不研则浅，研而不教则空。”本次课堂不仅拓宽了教学思路，还加深了对教材的理解与把握。在未来的日子里，我们将继续稳扎稳打、专注课堂，不断探索、稳步前行，在教育的道路上绽放出更加璀璨的光芒！

文字:任美静

图片:宋加加

一级审核:任美静

二级审核:岳冉

三级审核:李玲