【花港二小】学习支架助力阅读 民间故事绽放光彩 ——南京市花港第二小学语文组内教研（29）暨第九届读书节课例展示

为了保证南京市栖霞区“十四五”教育科学规划课题《融合图书馆资源的“享悦读”特色项目的校本研究》和《幼小衔接视角下小学亲子阅读的实践研究》的持续推进，2024 年 10 月 18 日，南京市花港第二小学全体语文组以“搭建支持性学习支架 激发进阶性思维活动”为主题进行了2024-2025学年第一学期的第二次组内教研活动。此次教研由卢云老师带领五（2）班的学生，为大家呈现了一场充满趣味与智慧的《田螺姑娘 中国民间故事精选》的阅读之旅。

课堂伊始，卢老师将学生们分成四个小组，分别对书中的四个章节进行深入研究。第一和第二小组率先汇报了学习单上的内容，他们挑选出自己最喜欢的故事，分享其中的人物、品质和结局。学生们在交流中不仅加深了对故事的理解，学习了故事中人物的优秀品质，还领悟到民间故事承载着老百姓的美好愿望。

在第三个章节的学习中，学生们交流课前绘制的思维导图，进一步深化了对民间故事的认识。他们在聆听其他同学分享的过程中，不断拓展思维，丰富对故事的感悟。而在第四个章节，卢老师大胆创新，将教学的权利交给学生，一位学生当主持人，将小组内搜集、整理的问题一道道读出来，其他学生踊跃发言。现场气氛异常活跃，学生们积极举手，踊跃发言。

课后，所有语文老师们集中在一起就卢老师的课进行深入研讨。吴宇航老师认为，卢老师的课堂运用了提问、图片激发学生的兴趣，学生在学习过程中投入、积极思考，参与度高。赵丽娜老师认为，卢老师的课堂课程设计完整，学习活动层层递进，“我是民间故事小达人”的活动，学生的参与度高。王京京老师认为，卢老师的课堂中小组分工合作效果良好，在讨论交流中有指导、有总结，学生进一步明晰故事的内容和道理。宋加加老师认为，卢老师的课堂板块清晰，运用对比的方法来研究人物特征。任美静老师认为，卢老师的课堂师生互动融洽，充分一运用导读、提问等支架，给学生很大的启发。孔欣雨老师认为，卢老师的课堂学习目标明确，学生各种能力得到展示。韩静老师认为，卢老师的课堂层层递进，但最后一个环节课堂氛围不够活跃，可以适当增加点乐趣。

岳冉老师最后指出，学生学习活动活跃、深入，不管是表格梳理目录内容，还是思维导图汇报阅读故事的感受等学习支架都能体现学生可视化的思维过程。另外，如果课堂的板块设计从“长知识，学方法，明道理，动做人”的教学顺序改进，可能更能激发进阶性思维。同时，岳老师建议：在“懂做人”的环节可以适当联系学生的生活实际，并且在赏析人物品格时最好紧扣文本，抓取关键词句进行赏析。

此次活动让所有老师深刻认识到学习支架的正确使用方法及其巨大作用。相信在今后的教学中，老师们会更加积极地运用学习支架，为学生们的学习提供有力支持，让阅读之花在课堂上绽放得更加绚烂。

文：卢云

图：岳冉

一级审核：岳冉

二级审核：岳冉

三级审核：李玲

发布：王天月