【童真南湾营】表扬和批评的艺术——南湾营小学“童心之旅”青年教师研修班系列报道（119）

2021年6月2日，闷热了一天，下午竟出了太阳，并伴有些许的凉爽。南湾营小学青年教师齐聚录播教室，聆听袁青慧老师的讲座《表扬和批评的艺术》。

首先，袁老师通过讨论郭德纲育子方式给我们的启发，引入对孩子的表扬与批评话题。随后，引用巴德·舒尔伯格和奥尔波特的观点，说明了要善用表扬与批评。

接下来，袁老师从家庭、社会和学校等三个层面对评价现状进行了分析，并列举了多个真实案例，我们发现了：（1）孩子在家庭中遭遇了不公正、非理性的批评，或是无原则、言过其实的表扬，批评与表扬在这样的家庭中非但没有起到任何积极的引导作用，反而给孩子的成长带来消极影响。（2）社会舆论认为鼓励、赞扬、微笑、喝彩是最好的教育手段，甚至把赏识教育曲解成“无批评教育”。（3）好学生大多被鲜花、掌声、赞扬声包围着，他们是学校的“宠儿”；后进生则常常生活在训斥、嘲讽、批评声中，他们成了学校的“弃儿”。

紧接着，袁老师提出了表扬和批评的“四要原则”：（1）表扬与批评要幽默含蓄；（2）表扬与批评要恰如其分；（3）表扬和批评要审时度势；（4）表扬和批评要郑重其事。袁老师就老师不在的情况下，学生打架，班级中只有三位同学拉架，询问青年教师的看法。韩静老师认为，要逐个击破，对拉架的学生的给予表扬，并教育学生以后遇到这样的情况如何处理。

最后，袁老师进行了总结：表扬和批评是对立统一的，它们就像天平的两端，只有二者并重了，孩子们的发展才不会失衡。

袁老师的讲座告诉我们，对学生的表扬和批评要讲究方法，把握好度。作为孩子成长道路上影响最大的一类人，我们小学老师更要善用表扬和批评的评价手段，把握评价时机和评价尺度，做一个与学生心灵相通的老师，成为学生的引路人。

图/文 王静