【花港二小】智慧之学，体验生命 ——“学芳师读会”哲学主题阅读分享（31）

“熟读深知子自知”，书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。为了进一步让教师拥有积极阳光的生活态度，以更专业的心理学知识引领与培养乐观向上的少年儿童。2023年12月11日，南京市花港第二小学“学芳师读会”教师阅读“哲学主题”分享如期举行。

陆燊老师分享了《逻辑学是什么》的阅读感悟

常听人说：“这事不符合逻辑呀”，“我们先来弄懂其中的逻辑吧”，“这事的发展逻辑是这样的”……家长讲逻辑，老师讲逻辑，同学也讲逻辑；事有逻辑，情有逻辑，物也有逻辑。那么，什么是逻辑呢？上个月我看了一本科普图书，里面全面介绍了逻辑现象和知识，教人进行逻辑分析和思考。这本书，就是北京大学哲学系教授陈波撰写的《逻辑学是什么》。

这本书从两条主线向我们展示了什么是逻辑学。第一条是历史线索，作者带我们大致了解了历史上伟大的逻辑学家（亚里士多德、苏格拉底、罗素等等）的性格和贡献，大概了解了逻辑学的来龙去脉和历史发展。另一条是逻辑学的体系架构和基本内容，作者尽量做得深入浅出，以让我们可以对逻辑学有个轮廓型了解和总体性把握。历史我们就不赘述了，之前有老师也进行过分享，这里主要讲述下逻辑学的整体框架，以及我们日常应该注意的内容。

一、逻辑学的基本规律

逻辑学的基本规律有四条：同一律、矛盾律和排中律、充足理由律。

同一律是指在同一思维过程中，一切思想必须与自身保持同一。更具体的说：同一思维过程中，1.必须保持概念自身的同一，否则就会犯“偷换概念”的错误。2.必须保持论题自身的同一，否则就会犯“转移论题”的错误。也就是说，同一律要求同意思维过程中，在什么意义上使用什么概念，就要自始至终在这个唯一确定的意义上使用这个概念，讨论什么论题，就讨论什么论题，不能偏题离题跑题。

矛盾律和排中律合起来表述：任意命题必定或者为真或者为假，非真即假，非假即真。矛盾论应该叫做禁止矛盾律。其内容是指两个互相矛盾或互相反对的命题不能同时为真，必有一假。排中律是指两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真，排中律作用是保持思维的明确性。

充足理由律的内容是：在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真，要有充足的理由。具体要求有以下三点：1.对所有论证的观点必须给出理由2.给出的理由必须真实3.从给出的理由必须能够推出所要论证的观点。否则就会犯“没有理由”、“理由虚假”、“推不出来”的错误。充足理由律的作用在于确保思维的论证性。

二、逻辑学的任务——推理和论证

逻辑学的任务是提供有效的推理和论证、无效的推理和论证的标准，并教会人们正确的进行推理和论证，识别、揭露和反驳错误的推理和论证。

推理是从一个或一些已知的命题得出新命题的思维过程或思维形式，其中已知的命题是前提，得出的新命题是结论。

推理分为演绎推理和归纳推理。演绎推理一般被说成是从一般到个别的推理，归纳推理被说成是从个别到一般的推理。但更精确的说法是，演绎推理是必然性推理，即前提真能够确保结论真；归纳推理是或然性推理，前提只对结论提供一定的支持关系，前提真结论不一定真。

论证是用某些理由去支撑或反驳某个观点的过程，通常由论题、论点、论据和论证方式构成。论证要使用推理，甚至可以说就是推理，论据相当于推理的前提，论点相当于推理的结论，从论据导出论点的过程相当于推理形式。

我们在日常推理和论证中，要注意“被省略的前提、假定“以及”预设”。比如“中国第一位诺贝尔奖获得者是男性”或“中国第一位诺贝尔奖获得者不是男性”，都存在“中国有诺贝尔奖获得者”这个预设。

我们常说，读万卷书，行万里路。这是认识世界的两种方法，一个是直接的经验感知，另一个就是思维感知。吾生也有涯，我们做不到对外部世界的尽可能多的体验，身体、感觉的体验是远远不够的。那么，就要寻求脑袋的帮忙，即思维的探究，凭借着脑子理性思考去认知这个世界。这就需要逻辑学。换句话说，经验与逻辑，是我们理解世界的两大途径。

比如说这一句话，实践是检验真理的标准。当然这句话绝对没问题，问题是：如果凡事都要“实践”一下，别人掉的坑，自己掉进去才安心，这不是对资源的浪费又是什么？

第二句话，时间是检验真理的标准。当然也没错。同样的问题是：如果凡事都“和时间做朋友”，等待结果，然后才能判断。人生苦短，等到时间证明前面都走错了，大半人生就被荒废掉了。

这也就好比，不到黄河心不死，时间都被浪费了。如同俄乌战争，非要等到尘埃落定，才能决定如何选择，太后知后觉了。

所以说，要学点逻辑，学会用理性思考，不只是用身体去体验世界，而是用头脑去探究真相，这样，我们可以少闹很多笑话、少走很多弯路。有限的生命才更有密度和厚度。

 

图片：王京京

文字：陆  燊

一审：邵双玲

二审：李  玲

发布：王天月