【花港二小】阳光的心态，乐观的生活 ——“学芳师读会”心理主题阅读分享（31）

“熟读深知子自知”，书籍可让教师与人类崇高精神对话，从书籍中享受教育教学的乐趣，从书籍中找寻理想的栖息地，增强教师的人文底蕴。为了进一步让教师拥有积极阳光的生活态度，以更专业的心理学知识引领与培养乐观向上的少年儿童。2023年11月6日，南京市花港第二小学“学芳师读会”教师阅读“心理学主题”分享如期举行。

孔欣雨老师分享了《教育中的心理效应》的阅读感悟

本书的作者是刘儒德。他是北京师范大学心理学院教授、博士生导师。主要从事教育心理学、信息技术与学习心理等方面的研究。出版了《当代教育心理学》、《教育心理学》等著作。《教育中的心理效应》主要讲述了心理学是描述规律的科学，教育自然要遵循科学，但应用科学规律则是艺术，有赖于教师们根据自己的特定情境去创造。心理学的实验和调查属于科学，生活中、家庭里、课堂上的故事和案例则属于科学的艺术。教育是科学的，也是艺术的。

孔老师印象比较深刻的三个心理效应。

1.连锁塑造。这一原理在教学中的应用：小涛是小学五年级的学生，每到自习课，他总爱离开座位在教室里走来走去。老师发现小涛在离开座位之前，一般能在座位上待5分钟。老师和小涛面谈了一次，告诉他，如果他能连续5分钟都待在座位上就可以得到一个小奖品，而且时间要从上课开始，每隔5分钟他都有机会获得奖励。一周以后，老师告诉小涛他做得很好，现在要求小涛必须连续坐在座位上10分钟才能得到奖励。但是，这次的奖励要比以前更多。过了一周后，老师告诉小涛连续坐在座位上15分钟才能得到奖励，而且他会更喜欢这次的奖励。在这个阶段，小涛表现得很好，在自习的30分钟内，小涛没有擅自离开座位一次。

    这样逐步要求，使他不断增加认真学习的时间，逐步使他能够坚持较长时间认真学习。分解学习目标，通过设计小的步骤，让学生“跳一跳”后就能摘到“小果子”，“小果子”积累多了，就实现了大的目标。因此，教师一定要有对孩子进行长期连锁塑造的观念，有意识地一步步培养与巩固孩子的行为习惯。

2.南风效应。陶行知先生“四块糖”的故事：陶行知在担任某小学的校长时，看到一名男生王友用泥块砸班上的学生，当即制止了他，并要他放学后去校长室。放学后王友已经等候在校长室准备挨训，陶行知先生却掏出一块糖果送给他，说：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果。随后陶行知又掏出一块糖果放在他手上，说：“这块糖果也是奖给你的，因为当我不让你再打人时，你立刻就停手了，这说明你很尊重我。”王友更惊异了，眼睛睁得大大的。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有跟坏人作斗争的勇气。”王友感动了，他流着泪后悔地说：“陶……校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人，而是自己的同学呀！”陶行知满意地笑了，说：“你能正确地认识自己的错误，我再奖给你一块糖果，可惜我只有一块糖果了，我的糖没了，我看我们的谈话也该结束了吧。”怀揣着糖果离开校长室的王友，此刻的心情不难想象。

学生打人了，陶先生没有批评，没有斥责，没有让学生先写一份检查，更没有唤其家长来校“共同教育”，而是让学生一步步地完成了对自己错误的认识。四块糖不仅让学生认识到了错误，更发掘了学生的四个优点：守时、尊重人、正义感和勇于认错。这就像那微微南风，拂过学生心灵的土壤，留下一份温暖，培育了一份感动。面对犯错误的孩子，教师最好对他们多一分宽容和尊重，让他们自发自醒、催我自新。

3.霍桑效应。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经讲述过这样一个故事：在他担任一所乡村中学校长时，校园里的花房里开出了一朵非常大的玫瑰花，全校的同学都非常惊讶，每天都有许多同学来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到幼儿园的一个4岁女孩在花房里摘下了那朵玫瑰，抓在手中，从容地往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小女孩为什么要摘花，他弯下腰，亲切地问：“孩子，你摘这朵花是送给谁的，能告诉我吗？”小女孩害羞地说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不信。我现在摘下来送给她看，看过了我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是个懂得爱的孩子，这一朵是送给奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”

在这个故事中，苏霍姆林斯基并没有不容辩解地呵斥小女孩，反而耐心地倾听她的解释，让她的心灵体验到了校长的尊重和学习教育的人性化，这种美好的爱的体验可能将永远伴随着她今后的学习和生活，乃至事业的成功。这种由于引起对象身份的认知及态度产生的实验偏差的存在，就是我们熟知的霍桑效应。

霍桑效应告诉我们：当一个人感受到正在受到关注，从而真正投入到工作或学习之中后，他会表现出较高的效率。因此，教师要变换教育方式，缓解学生心理压力，同时了解学生的真实心理，进行正确的引导与教育。这样，当学生感受到关注和重视时，同学之间气氛活跃，形成友好相处与合作学习的氛围，从而促进集体效率的提高。

一本能引发读者新的思考的书就是一本好书。作为一名教育工作者，我更加深刻地认识到教师的心理学素养的重要性。如果教师懂得更多的心理学知识，可以用不同的方式培养出积极向上、心理健康的学生。所以，老师们，让我们靠近学生，关爱学生，做一名优秀的教育者。

图片：王京京

文字：孔欣雨

一审：邵双玲

二审：李  玲

发布：王天月