【花港二小】在学习任务活动中探寻中华文明 ——南京市花港第二小学“学芳课堂”校本研修暨“享悦读”课题引领下的课例研究（44）

深厚传统文化，探寻中国的根。南京市花港第二小学一直在“享悦读”活动中探寻二十四节气的奥秘，感受中国传统诗词的韵味，传承中华文化的精魄，培养学生的文化自信。为了持续推进我校十四五规划课题《融合图书馆资源的“享悦读”特色项目的校本研究》的课例研究，2023年 3月10日上午，岳冉老师带领三（1）班的孩子们在阶梯教室给全校教师带来了一节《纸的发明》研究课。

本节课岳老师创设了一个“参观纸文化馆  寻访纸的发明”的情景，借用“南京市太阳城小学教育集团语文五自学习任务单”设计了三个寻访任务。或个人探究、或小组探究、或情景互动，岳老师带领学生完成了本课的第一课时教学。

其中在识字环节，岳老师采用了集中识字的方式，分成：难度词语类、多音词类、地区类三大类分别进行了重点指导。通过学生领读、开火车读、老师带读等各种形式指导学生读准字音。同时，岳老师在集中识字过程中还相机指导了“欧洲”一词，从“洲”的本意是水中的陆地，联系的到大西洋旁边的一大片陆地统称为“欧洲”，再到指导书写，层次清晰，方法有效。

在寻访任务中，岳老师由教到放，步骤清晰。岳老师先布置一个主问题“造纸术发明之前，人们把文字记录在什么地方？”；再教会学生找出第二自然段中的关键词，找到文章中的句子；接着，教会学生用概括的方式把三句话变成一句话；然后，请学生自主学习三四自然段，完成概括；最后把四个时间段概括的句子连起来说一说。其实这就是：纸的发明过程。

在随后的研讨环节中，老师们围绕岳老师的教学目标和教学环节进行了研讨。孔欣雨老师认为：岳老师的设计巧妙，层层深入，即激发学生的学习兴趣，又抓住了课文的重难点，整节课扎实高效。刘哲蔚老师认为：岳老师的语文课堂形式多样，最终指向对学生学习方法的指导和文化自信的引导，很有深意……老师们还提出了自己的建议。卢云老师认为：本篇课文比较难读，可以把难读的句子，拎出来带大家读一读。王京京老师提出：板书设计可以更加符合学生认知规律，利用色彩区别年代，更能体现出改进。

每周一次的“学芳课堂”对授课者是一次打磨自身的经历，对于听课者也是一种学习和思考的契机，相信在这种氛围中，花港二小的老师们会不断成长，更快进步。

文字：岳冉

图片：卢云、王京京

审核：李玲