【花港二小】聚焦关键性问题 落实教学评一体化 ——南京市花港第二小学语文组“集体备课”（24）

2024年3月19日，我校语文学科集体备课活动在一楼小会议室举行。参加本次活动的有语文组全体教师。本次集体备课的流程主要分为两项：第一项，语文学科第三单元集体备课。第二项，反馈栖霞区第一单元作业情况，并针对错误率最高的一道题做具体分析。

  赵丽娜老师代表一年级备课组提出：一年级下册第三单元围绕“伙伴和快乐”这个主题，引导学生明白未来的社会是一个人们交流互动，空间不断扩大的全球化的社会。因此个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。“语文园地三”包括“口语交际”“查字典”“日积月累”“和大人一起读”等内容，旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。

赵老师针对第一单元作业进行分析，其中猜字谜题目错误较多。第一，学生对于字族概念还不能做到灵活运用，不能把谜语中的“食”、“手”“火”“足”变成对应的偏旁，和”包“进行搭配，变成每句谜语的谜底，特别是"食字旁"学生是比较陌生的。第二，学生在生活中对于生字词的积累较少，饱、抱、炮等都是生字，如果积累不够，那么解开谜底就非常有难度。

印藕玲老师代表二年级备课组提出：二年级下册第三单元是识字单元，围绕“传统文化”的主题编排了《神州谣》、《传统节日》、《“贝”的故事》、《中国美食》4篇识字课。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力，培养语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，神州谣、“贝”等等，激发儿童对中华传统文化的热爱。

任美静老师代表三年级备课组提出：第三单元语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”，与三年级上册“借助关键语句理解一段话的意思”相比，既有不同更有提升。本单元重点是中国传统文化，在阅读中，认识、了解课文从不同侧面展现出的中华优秀传统文化，感受它的场景和魅力，发现古人智慧与才干，并向全世界介绍悠久灿烂的中华文化。能根据要求提取段落中重要信息，并对有关现象或成因作出解释，了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的，另外能和同学通过多种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的优秀传统文化，并进行适当展示。

任美静老师还针对栖霞区三年级第一单元作业做了分析。她提出：本班级错误率最高的一道题：阅读理解中对文本信息的提取，孩子们的能力还有待提升，错误率比较高。例如：绿豆发芽的过程是什么？这道题孩子们不知都该从哪里提取正确的信息。

  岳冉老师代表四年级备课组提出：四年级下学期第三单元是现代诗歌单元，以学生熟悉的“母亲”“自然”为意像，展现诗歌情感浓郁、想象丰富、语言独特的特点。《语文园地》中的“交流平台”对现代诗的基本特点进行了梳理和概括，引导学生从整体上把握诗歌的特点。多种形式的朗读是感受诗歌语言节奏特点、体会诗歌情感的主要学习方式，本单元精读课文后的课后练习和略读课文的“阅读提示”分别提出朗读诗歌的要求，《综合性学习》中还以小贴士的方式提出了朗读诗歌的基本要求。

岳老师还针对栖霞区四年级第一单元作业包做了分析。其中第二篇阅读第一题“从哪些方面体会到水乡鸭多？”错误率最高：第一，大多学生直接从文中的“关键词”中读出水乡鸭多，比如“黑压压”“聒噪”，这也是老师平时上课时教会的“抓关键词”的方法。但是导致学生都只关注关键词，缺乏对关键词的进一步分析：没有从“聒噪”概括为“声音”方面，从“黑压压”概括为“数量”方面。第二，很多学生没有关注到“哪些”，仅仅写了1-2个方面或关键词，不够全面。

在此次集体备课活动中，老师们研究单元要素中的关键问题，也研究了栖霞区作业中的聚焦题目，明确了教师教学的方向，真正“备”出了智慧，“备”出了精彩！

文字：岳冉

图片：王京京

一级审核：岳冉

二级审核：李玲

发布：王天月