雪韵诗情之130“云中花开新课标 三省五区共研讨”——王瑞雪名师工作室线上研修系列活动

2023年1月10日，“雪韵诗情”名师工作室受邀参加蔡文秀名师工作室领衔主办的“语文学习任务群的实施路径研讨活动”，本次活动由新浦实小的杜红虹老师主持。王瑞雪特级和老师们探讨的话题是：基于思辨性阅读与表达的“核心问题”设计策略。

参加此次活动的有南京市浦口区语文骨干教师、栖霞区太阳城教育集团五个校区语文教师、青海省湟中、陕省西商洛、宿迁城西学校部分骨干教师，共计206位老师。他们汇聚云端，充满激情地探讨着新课标的热点话题。

  活动首先由王瑞雪特级做《基于思辨性阅读与表达的“核心问题”设计策略》的讲座。

王特主要从思辨性阅读与表达的解读、关于“问题”的思考、何为“核心问题”和“核心问题”设置的策略这四个方面进行分享。

在思辨性阅读与表达的解读这一部分中，王特借助表格展示了2022年版课标分学段架构了“思辨性性阅读与表达”的课程内容，并且通过列表加以说明：“思辨性阅读与表达”的学习目标与内容分析。由“思辨性阅读与表达”的内容分析，我们可以发现以下三个要点：“思辨性阅读与表达”凸显问题意识、“思辨性阅读”与“思辨性性表达”有机融合和着眼核心素养全面把握“思辨性阅读与表达”。

由此，引发了我们对“问题”的思考。王特引出古今中外的名言警句中关于“质疑”重要性的条目。从巴尔扎克、陶行知和毛主席的观点中我们可以发现“问题”的重要性，尤其是核心问题的提出，更为重要，也更有价值！

所谓核心问题，是指能从课文整体的角度或学生的整体参与性上引发思考、讨论、理解、品味、探究、改编、欣赏等重要提问或问题，它具有集中学生注意力，激发学生兴趣，启迪学生思维，提高课堂教学效果等功能，课堂教学中的阅读与互动都围绕它展开，以达到“牵一发而动全身”的教学效果，设置核心问题，对语文课堂教学有着“星星之火，可以燎原”的作用。接着，王特指出了问与学的过程中存在的偏向，主要表现为：两张皮现象、满堂问现象、假合作现象和脸谱化现象。

“核心问题”设置的策略这一部分内容是王特重点分享的。《百家讲坛》浅白易懂的语言、引人入胜的质疑排比句让人们迫不及待想去了解真相，越剧《红楼梦》贾宝玉和林黛玉之间悲剧细节牵动着观众的心，文学作品中的问句唤醒了读者的共鸣，《归园田居》中的“三问”更是让学生读懂诗题，读懂作者，读懂心愿。接着，王特结合课文重点分享了猜想式问题阅读教学、比较式问题阅读教学、定义式问题阅读教学、辩论式问题阅读教学这四种问题阅读教学方式。猜想式问题阅读教学以《小蝌蚪找妈妈》为例的文题猜想，以《一粒豆荚里的五粒豆》为例的过程猜想，以《诺曼底号遇难记》为例的结果猜想都会极大激发学生的想象力和创造力。特级教师魏星执教的《何为“英雄”》中“谁的力量最大”就体现了比较式问题阅读教学，让学生进行充分的阅读与探讨，比较中外神话人物的力量大小，学生畅所欲言，思路完全打开。而“何为英雄”、“神话是谎言吗？”这样的问题便体现了定义式问题阅读教学，学生结合生活经验和课本知识，做出自己的定义和判断，有理有据。在思辨性阅读与表达层面，魏老师在“核心问题”设置上有意识地使用了如下教学策略：提炼主题，引领思辨性阅读与表达；设置任务型核心问题，驱动思辨性阅读与表达；用核心问题拓展资源，支持思辨性阅读与表达。在探讨辩论式问题阅读教学时，王特以《书戴嵩画牛》为例，强调了思辨力的塑造需要建立在理解力的基础上，因此教师在教学时要注意朗读指导要深、内涵理解要透、思维辩论要明。

最后，王特进行了总结：语文教学历来重视文学性阅读与表达，重视形象思维和直觉思维。重视引导学生文学意象的捕捉和感悟，发展形象思维，培养想象力和创造力。但同时，我们又要善于运用“核心问题”引导学生善于从积累的材料、语言运用经验及日常生活问题的解决中学会有依据、有条理的思考，运用语言规律和逻辑规则进行探究和发现，提高逻辑思维能力，以弥补理性思维普遍欠缺这一短板，从而实现感性思维和理性思维的和谐发展。

听完了王特的讲座，老师们纷纷发表自己的看法。花港第一小学的潘洁主任认为思辨性阅读与表达是语文教学中非常重要的一部分，教师们需要掌握科学的方法，结合实际，培养学生的思辨能力。南湾营小学的金美红主任认为学生处于第一学段，需要教师的不断引导，培养学生的问题意识。太阳城小学的王紫月老师认为我们要有意识地将“思辨性”融入到平时的课堂教学中，善于启发学生，引导学生敢于表达。紫金小学的陈豆豆老师认为要重视学生自主提问、自主质疑的能力，从而让学生养成问题意识和思考习惯。

青海的祁得丰校长和苏小英主任结合王瑞雪特级曾经送教到青海的诗词课堂《陋室铭》，谈了“核心问题”在教学过程中的重要性，并盛赞王特的课堂永远充满着智慧与诗意！

宿迁泗洪城西学校的杨晓琦老师说王特的诗韵课堂永远是她向往的殿堂，她要把今天的讲座内化到自己的课堂教学中去，做一个永远有追求，永远跟上新时代的老师。

陕西商洛的任萌老师深情地回忆起和王特在一起共同学习的日子。她说一学期听了王特四十六节课，每一节课都让她记忆犹新。每一堂课学生们都好像经历一场文化的洗礼，他们的生命就在这奇妙的课堂里熠熠生辉！

老师们认真学习，反思起自己平时教学中的基于思辨性阅读与表达的“核心问题”设置，还写下了自己的学习心得。

一次活动，就是一次教育生活的历练；一次活动，就是一次生命无声的拔节。王特说，她希望每位老师在教学研讨的路上把自己开成一朵花，走到哪里，都是一路欢歌一路芬芳。为梦想砥砺前行，做一个幸福的教育人！在孩子们期待的眼神里，能找到自己飞翔的天空！

学无止境，研无止境！此次活动的组织者，南京市浦口区教师发展中心的蔡文秀特级勉励老师们在今后的教学实践中深入学习新课标，钻研教材，结合实际学情，积极探索，不断提升课堂教学高质量。