【阳光太阳城】凝而聚力 研而致远——太阳城小学集体备课活动（三）

       上午第四节课，太阳城小学语文组的老师们齐聚在大会议室进行本周的集体备课活动。

       接着，卢雅天老师、朱德万老师和张宏雨老师分别就自己本周的公开课，从选题、磨课、上课和课后反思四个方面分享了自己的收获。每一次磨砺的过程，都会有新的发现、新的进步、新的收获，通过这次教师生涯长途中的“加油站”，激励着老师们在教学路上奋斗不息、耕耘不止。

       最后，张文燕校长对本次活动做了总结。她提出，备课既是一个学习、研究、实践的过程，也是一个交流、反思和创新的过程，更是教师专业素养提升的重要途径。作为教师，要在平常的每一节课中思考，磨炼，以提高自己的教育教学能力。

       上午第三节课，太阳城小学数学组开展了集体备课活动。

       集体“磨课”出好课，凝聚众智才精彩。活动一开始，大家对仇克媛、毛莉莎二位老师下周要开设的两节区级公开课进行了研讨，结合教师发展中心张明红校长所提的建议，大家集思广益，对两节课的修改给予上课教师切实可行的办法和措施。

       接着大家讨论了数学节的相关活动，并形成了初步的活动计划。王主任强调，下周一、二年级举行活动并要及时报道，其他年级进一步构思，期待能开展一些创新活动。她对计算比赛、解决问题比赛等进行了布置。

最后，对周周清等工作提前做了安排。

       本次集体备课，使大家进一步明确了新学期数学教学工作的重点，理清了教学工作思路，凝聚了老师的合力，增强教师的团队意识，营造了浓厚的教研氛围，取得了预期的效果。

       太阳城小学英语组全体老师齐聚小会议室，进行本周的校本研修活动。

       首先，施诗组长以《基于核心素养的阅读教学问题链设计》为主题，与英语组老师们进行了分享与交流。施诗组长首先给大家介绍了什么是问题链，接着从小学英语阅读教学中存在的问题以及学生英语学科素养培养的困境展开话题，例举当前小学英语阅读教学陷入了基本流程模式化的误区，这样的教学使得英语课堂千篇一律，单调乏味，在内容处理上呈现表层化和单一性，在活动设计上产生无序化和碎片化，学生在学习过程中无法形成完整的情感体验。王舫老师也表示认同，她发现在高年级阅读教学中存在这样的现象，学生与文本之间的对话大多是在教师控制下的浅层次对话，缺少师生与环境、师生与文本之间的多维互动。

       接着，老师们一起研读相关论文并进行摘抄，着重讨论了在我们的日常教学中如何设计有效的问题链？陈老师认为，课堂中设计的有效问题一般应该是开放性问题和发散性问题，要有一定的思维含量，有助于学生认知能力和思维能力的发展；侯老师认为，有效的问题发人深省，需要学生具有一定的洞察力和推理能力；琚老师觉得，有效问题意思明了、具体，为学生提供清晰的回答模式；印老师认为，有效问题应该是能引发活跃的课堂对话的问题；黄老师觉得，有效的问题链应该是可以帮助学生将所学知识间建立起联系的问题；李老师提出了学习后的思考，有效的问题链是否可以有追问、反问、学生互问等。

       最后，施诗组长进行了总结，她认为，通过今天的学习与研讨，希望可以很好地引导老师们观察和改进自己的教学，在今后的教学设计中更多地关注课堂问题链的设计，并在接下来的研究课中进行大胆实践，通过理论学习、实践操作、反思总结、经验分享，切实推动英语阅读教学目标的有效达成，从而促进学生英语思维能力的训练和发展。

       上午第一节课，太阳城小学综合组开展了集体备课活动。

       音乐组针对本学期的赛课及比赛活动进行了研讨。强调音乐应该以审美为核心、兴趣为动力，要把双基训练与学生的情感、态度、兴趣等因素紧密结合起来，看重获得知识技能的方法与过程！

       体育组针对三月份栖霞区大课间评比活动展开讨论。从活动的形式、活动的内容、活动的流程几个方面大家提出了自己的意见，最后整合成一个共同的方案。对于近期的体育课堂，主要抓学生的跑操和广播操的质量，争取做到人人过关、整齐划一，为后期的评比奠定基础。

       美术组教师针对《美丽的盘子》一课知识的层次性和难点问题的解决方法进行了深入的探讨和交流。大家各抒己见，结合各自的教学经验发表了不同的见解、提出了多种改进建议。经过研讨和交流，进一步优化了本节课的教学设计。

       科学组针对本学期的赛课及比赛活动进行了研讨。强调了科学课要激发学生学习兴趣，培养学生探究与思维能力，抓好每一节常规课，促进师生共同成长。

       心理组结合下学期教案的设计，提出教学活动中各板块活动结合学生的实际心理需要，进行修改调整，将课堂时间多留给学生进行表达与分享，教师引导深入思考与探究，体现课堂中学生的主体性和教师的主导性，优化心育课的课堂学习效果，助力学生心理品质的提升。

        课堂是一首诗，育人是一种情怀。只有真正专注于课堂教学，扎扎实实开展好每一次教研，认认真真上好每一堂课，才能不断提高教师专业水平，不断提高课堂教学实效，从而实现我校教学质量的整体提升。