【阳光太阳城】聚焦“融通识字与阅读 发展儿童思维” ——太阳城小学语文组校本研修系列活动

O1 前期打磨

教研活动不仅能通过深入挖掘故事的教育价值，提升教师的教学水平，还能培养学生的阅读理解能力、思维能力和创造力。2024年12月2日接到上课安排之后，边祥云老师便着手备课和试上。半个多月的磨课过程中，边老师的每一次试上，太阳城小学语文的苏甜主任以及低年段语文教师共同观课，课后大家一起商讨如何更加有效地设计教学。

苏甜主任对边老师的教学进行精细专业的指导。识字对于一年级来说是最重要的教学，识字数量多，难度大，“授人以鱼”不如“授人以渔”，很重要的一点是要教给学生识字方法。应让学生先朗读词卡，再讲解字形和字义，充分掌握字的音、形、义，在孩子们充分理解的基础上再进行运用就不在困难了。在识字教学要特别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来。打磨后，边老师进行了第一次试上。

课后，老师们纷纷表示边老师能够创设有趣的情境，激起学生兴趣，发散学生的思维并很好地收回来。边老师还特别注重对学生朗读的指导，在朗读中感悟小乌鸦的心情变化。老师们也提出，识字方法也应多种多样。

在专家的指引下和小伙伴们的献言献策下，边老师在打磨教学设计的过程中，教学方向逐渐明确，教学活动的板块划分也更为明晰，教学节奏也更为流畅自如。

O2 课例展示

12月12日，我校语文组的老师齐聚录播教室聆听边老师带来的《乌鸦喝水》展示课。《乌鸦喝水》是一则经典的寓言故事，课文以“乌鸦喝水”为线索,国绕“乌鸦急着喝水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列变化的过程，描写了一只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。通过学习这篇课文,学生可以体会到做任何事情,都要开动脑筋想办法,才能获得成功。

新课标强调“朗读和默读”是各学段语文教学的重点。在执教《乌鸦喝水》这一课时，边老师教学中通过范读、指名读、带读、表演朗读等方式，强化不同的语气和语句节奏，体会乌鸦遇到困难，靠自己想办法战胜困难的精神。此外，在本课教学上边老师紧紧结合识字写字课的特点，制作了许多词卡，图文结合，将汉字学习与认识事物建立联系，感知汉字的组字规律，教学中注意运用多种识字方法，激发探究汉字的兴趣，培养学生识记汉字的方法，养成主动识字的习惯。整堂课，边老师能够整合学习任务,设计富有童趣的探究活动,避免烦琐的分析和讲解,重在培养能力与发展学生的思维能力,以实现“学为中心”的课堂。

O3 课例研讨

课例展示后，语文组的老师们再次进行了深入的研讨。首先先由边祥云老师向大家阐述这节自己的教学思路。随后，组内老师围绕“融通识字与阅读 发展儿童思维”这一校本研究主题，对边老师课例展开研讨。

张宏雨老师说，边老师的这节课的设计在充分了解学情的基础上，创设了有趣的情境，关注到课堂的趣味性，重点指导了学生的朗读，通过多种方式的朗读，引导学生感受小乌鸦心情的变化。朗读是理解，是感悟，是积累。有的时候，读着读着头脑里面就有画面了，就有感悟了，所以朗读也是一种思维的训练。边老师十分重视朗读的指导，指导学生由字到词再回到句子中读，并及时给出朗读评价，给学生打好了基础。

苏甜主任说，随文识字环节侧重了解汉字文化，培养文化识字、生活识字的意识。这样的教学，提高了识字效率，能为疏通文意、理解课文、积累语言、发展语言、训练思维打好基础。识字应从音到形再到义，一定要先朗读再讲解字形和字义。边老师的教学运用了词源、加一加、辨一辨等多种识字方法，让小朋友们在趣味中识字。同时，边老师的教学能够发散孩子的思维并很好地收回来，培养孩子思辨能力的同时，将重点教得十分扎实。

在这次的活动中，我们共同探讨、交流，分享了许多宝贵的教学经验和方法。每一次的思维碰撞，都让我们对低段语文的教学有了更深刻的认识和理解。教研之路，永无止境。我校的低段语文组的老师们能将今天的收获运用到实际教学中，不断提升自己的教学水平，为孩子们带来更优质的语文教育！