【阳光太阳城】润心日志——特殊群体学生的成长档案 ——中共太阳城小学党总支“书记项目赋能：推进融合教育”项目推进（10）

为了落实“书记项目赋能：推进融合教育”项目，了解融合教育现状，掌握各类随班就读学生身心特点、教育评估策略、行为处理策略，也为了积极相应栖霞区“润心行动”，在中共太阳城小学党总支刘荣校长的牵头下，特殊群体的学生也拥有了一名特别的“关爱导师”。

在工作中，导师要做到信息源畅通、捕捉信息点迅速，善于研究分析学生的心理特征，了解学生原生家庭及过往心理病史，这些方法有助于分辨特殊群体学生，以便及时疏导学生在专业学习、人际交往等压力。

关注学生家庭情况。原生家庭的教育方式、家庭结构以及家庭氛围往往都会对学生心理健康产生一定影响。导师在带班过程中要全面熟悉学生的基本信息，查阅学生家庭成员情况，梳理出单亲家庭、父母年龄偏小或偏大、兄妹多等信息，进一步跟进了解情况。同时，家庭经济状态、父母工作情况等也应在了解范围之列，家庭经济困难学生出现自卑心理的概率更高，也是容易出现心理异常的群体。

关注学生性格特点。学生性格内向孤僻、不愿意与他人交流，平时谨言慎行或出言不逊等均要重点关注，了解事情原委。

关注学生情绪状态。学生出现睡眠障碍（如嗜睡、失眠、早醒等）、无精打采、情绪低落或亢奋等状态均要引起重视，评估学生风险等级，建档跟踪。

重视心理排查结果。心理普查更能精准地发现较为显性的心理异常学生，必须重视筛查反馈异常的学生。对待心理状况异常的学生，可将学生心理健康状况标注为绿、黄、橙、红四级，分类管理，做到心理成长档案“一人一档”，重点关注群体“一生一策”。

导师关爱下的“润心行动”，是给特殊学生带去的一份关爱，也是一种别样的“融合教育”。希望在中共太阳城小学党总支书记项目的引领下，南京市太阳城小学教育集团的融合教育能更进一步。