【阳光太阳城】梳理集团融合工作 明确项目发展方向——太阳城小学党总支“书记项目赋能：推进融合教育”项目推进（9）

为了落实“书记项目赋能：推进融合教育”项目，了解融合教育现状，掌握各类随班就读学生身心特点、教育评估策略、行为处理策略，也为了积极参加栖霞区“省融合教育示范区”暨特殊教育高质量发展年会展示，在太阳城小学党总支刘荣校长的牵头下，2023年12日，南京市太阳城小学集团将五所学校的“融合教育工作”进行了梳理。

太阳城小学融合教育工作介绍

南京市太阳城小学坐落于美丽的紫金山东麓，学校坚守“教育是一种阳光普照”的教育理念和办学追求，力求让每一个孩子都成为积极向上、健康快乐的阳光儿童。2014年,学校申请成为“江苏省资源教室项目学校”，并成为“南京市首批随班就读实验学校”。2018年被认定为南京市融合教育示范校。2021年申报了“栖霞区医康教融合试点项目”，为特殊教育需要儿童提供更加精准专业的康复训练。在开展融合教育的过程中，学校更加倡导“面向每一个、为了每一个、关爱每一个、发展每一个”，努力以多样化的特需课程满足并促进每一个孩子的成长。学校通过组建专业团队落实融合教育制度；活动开展与环境创设营造融合教育氛围；集体教学和特需课程提升融合教育效果；不断收获的融合教育成果，形成了积极的融合校园环境。

南京市南湾营小学融合教育工作简介

本学期以来，南湾营小学秉承“用心呵护，用爱融合”的理念，一如既往地关心呵护着学校特需儿童的成长。除日常工作外，学校还迎来了两次巡回指导。

9月25日的上午，江苏省视障教育资源中心办公室主任颜涛老师、资源教师陈惠华老师、吉凌老师、赵婷老师一行，来到南湾营小学开展实地巡回指导工作。省视障教育资源中心团队对学生的特殊情况、学习需求进行了仔细的讲解，并就学生未来各方面的教育方针与南湾营小学的老师们进行了交流。

11月27日下午，栖霞区“栖小康”智慧康复平台的各位老师走入我校，对我校上报的6名孤独症儿童进行了仔细的筛查。他们的工作认真而细致，在筛查时对每个孩子的不同方面的发展进行了深入的了解。并给予了我校老师一些具体的建议。相信在大家的用心呵护、真诚关爱下，我们的特需儿童也一样茁壮成长！

南京市花港第一小学融合教育工作简介

为了更好地对“有特殊教育需要”的少年儿童进行符合他们自身发展需求的教育，使他们学到一定的科学文化知识和基本的劳动技能，并使他们在德、智、体、美、劳等方面得到和谐发展，我校本学期由校长牵头，成立了融合教育工作团队，明确了人员结构，并配备了兼职资源老师。我校现有多重障碍、肢体残疾、智力障碍三种特殊需要学生共3名，这些学生认知能力、知识水平相对同龄的学生来说相差较远，但是他们热爱集体生活，乐于参加集体活动，一节成为学校的一份子。这3名孩子的任课老师采取“近距离”的教学方式，经常与学生促膝交谈，用信任的眼神、激励的话语与他们交流，让学生感受到了老师对他们的理解与关怀。我校将为了这些孩子今后能真正自立、平等参与社会生活，成为自食其力的劳动者而努力。

紫金小学融合教育工作介绍

紫金小学现有特需学生3人，其中孤独症学生1人，智力障碍学生1人，身体残疾学生1人。紫金小学努力构建“融合、平等、和谐”的校园文化氛围，致力于让每个孩子过一种幸福、完整的教育生活。在学校领导的高度重视下，学校积极推进融合教育，成立融合教育工作领导小组，鼓励教师参与相关培训和教研活动。学校应特需学生个性化成长和康复需要，对特需儿童开展个性化辅导。班主任、资源教师与特需学生家长建立和谐融洽的沟通关系，共同助力孩子沐浴阳光，幸福成长。

南京市花港第二小学融合教育工作简介

南京市花港第二小学小学秉承“行美学芳 朵朵绽放”的理念呵护着特需儿童的成长。1.每当一个特殊儿童进入学校，融合教育专业指导团队用不同的工具筛查不同孩子们的情况，制定个别化教育教学方案，落实“一人一案”，对孩子实施个别化教育和康复训练。2.组织教师参加“栖霞区融合教育的全员培训”。我们更加明白了作为一名特教老师应该具备的相关能力，在融合教育中，不仅需要普校老师的配合，也需要有一名专业的特殊教育老师。3.参与栖霞区特需学生作品征集活动，为特需学生提供展现自己的舞台。本学期，我校推荐一名特需学生参加征集活动，绘制的作品令人眼前一亮。

本次各基层校针对“融合教育工作”的梳理，为“书记项目赋能：推进融合教育”项目提供了下一年的工作方向。希望在中共太阳城小学党总支书记项目的引领下，南京市太阳城小学教育集团的融合教育能更进一步。