【花港二小】阅读教学的整合之道 ——栖霞区小学语文第114场“我与名师有约”活动

为进一步学习与实践新课标，推进南京市“金陵好课堂”行动计划，深化课堂教学改革，全面提升全区小学语文教学工作质量，2024年4月22日，花港第二小学承办了栖霞区小学语文第114场“我与名师有约”活动。江宁区教科室副主任陈林静特级教师、栖霞区教师发展中心陈瑶老师、太阳城小学教育集团王瑞雪特级教师、花港第二小学李玲校长，以及全区语文骨干教师参加本次活动。

1整场活动在卢云老师的主持下拉开序幕。

首先，南京市花港第二小学的岳冉老师带领四（2）班的孩子们展示了《古诗三首》中《芙蓉楼送辛渐》教学。

在课堂上，老师从解读诗题引入，又通过朗读诗句，让同学们感受古诗的韵律和节奏；说诗意环节，老师引导学生用自己的话描述古诗的意义，加深了他们对诗歌的理解；品诗情部分，同学们在老师的引导下，帮助同学们理解诗歌的背景和主题，体会到了诗人寄托在诗中的情感。为了让学生更好地理解送别诗的特点，老师进行了拓展，引入了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首诗。通过对比，同学们发现不同的送别诗中有不同的景，这些景承载了诗人各异的情感，而从这些情感中，又能读出诗人内心的志向。最后，老师对1至4年级教材中学过的送别诗进行了整合梳理。这堂课不仅让同学们对《芙蓉楼送辛渐》有了深刻的理解，更提升了他们对古诗的欣赏和创作能力。

随后，江宁区教科室副主任陈林静特级教师带领四（1）班的孩子们展示了《自相矛盾》和《田忌赛马》两篇文章的整合教学。在教学《自相矛盾》时，陈特请同学们通过“结合注释、借助插图、联系上下文、组成词语、查找工具书”等方法理解字义，又请同学相互合作自己的话说说文言文的意思，最后思考从“商人”和“路人”两个角度，分别给你什么启发？在教学《田忌赛马》时，陈特带领学生从“读”——“连”——“找”——“思”层层进入“孙膑”的思维，最后在大家的研讨中，学生说出了《田忌赛马》中除了田忌赢得比赛，田忌、齐威王、齐国的百姓也都赢了。最后，通过整合两篇课文思维过程发现：在遇到问题时，文中的人物都在发现和观察，然后找到了最佳的解决方法，这就是智慧型思维。

接着，陈林静特级教师带来了一节主题为《单元整体阅读教学——“整合”之道》的精彩讲座。陈特从“一次调查”、一篇《让“一篇模糊”变得“清晰可见”》论文讲起，继而开启了她运用“整合”的思路设计语文教学之路。整场讲座，陈特从“整合：语文教学的一种方式”“整合：关联诞生意义”“整合：实现立体对话”“整合：开放获得学力”四个方面展开。陈特深入浅出地将自己的“整合”理念融入教学设计、融入教科研、融入班级管理的过程娓娓道来。除此之外，陈特还通过大量的单元整合任务群设计实例和实践过程的策略方法，让老师们意识到整合不难，敢于尝试。

讲座结束后，全场爆发了热烈的响声。最后栖霞区教师发展中心陈瑶老师用“适性”“赋能”两个关键词概括了整场的活动。“适性”：陈特是江宁区教科研副主任，与栖霞区双研合一的主题不谋而合，也提醒栖霞骨干教师要从教科研角度做教学研究；恰逢世界读书日，陈特的整本书阅读的整合策略与方法非常合时，也与花二的“xiang阅读”特色项目不谋而合。“赋能”：为儿童赋能，在陈特的课能看见学生的智慧思维，也能发现学生在整合课堂中有不一样的角度和思考；为老师赋能，找准方向，才能做好双研合一；在语文教学中赋予文化正能量，在文化自信中育人。

教与研携手，学与思并进，用心教研方能研之有悟。本次栖霞区小学语文“名师有约”活动为老师们带来了一场精神上的饕餮盛宴，相信前来学习的老师们一定对自己的课堂以及教学理念有了新的理解与感悟。

图片：王京京

文字：岳冉

一级审核：岳冉

二级审核：印藕玲

三级审核：李玲