【阳光太阳城】集体研磨出真知，专家引领启智慧

五月榴花红，语文教研浓。2021年5月14日下午，南京市教研员倪鸣特级教师、栖霞区教研员周荣婷老师莅临指导太阳城小学语文教学。活动分为两个部分，先由张文燕校长执教统编本六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》，再由两位教研员对我校骨干教师进行教学指导。

张文燕校长的整个课堂环节丝丝入扣，使课文的重难点问题不落痕迹地得以处理。张校长牢牢抓住教学目标，由《说勤奋》旧知导入，从“五自学习单”学生提出的问题入手，探究“为什么真理诞生于一百个问号之后”。紧接着，在分析作者观点时，张校长又着重理解了课文中关键词语，如“追根求源、见微知著”等，真正做到了把词语放到课文中理解，在学生理解后又放到课文中解读的方法，让学生更深入的理解词语内涵，成为整个教学环节中精彩的一笔。张校长引导学生们通过自主学习解决了课文中所列举的三个事例在内容和表达上的相同点的问题，使课文重难点的突破有种水到渠成的感觉。为了让学生能很好理解课文，张校长灵活地设计问题，一环紧扣一环，引导学生层层深入，自然地理解出“为什么真理诞生在一百个问号之后，而不是一个两个”这个问题，真正有效地在教学发挥到“学生学习中的首席”的作用。

在课例结束后，倪鸣老师、周荣婷老师与骨干教师们齐聚小会议室开展研讨。倪特首先为我们厘清了该如何基于学情调整课程内容，并指出统编本语文课要紧扣一个中心，授课教师需要构建教学框架，寻找确定教学重难点；设计学习支架，帮助学生呈现思维过程与思维质量，尽可能地让学生的思维外显。同时倪特还强调，深度学习并不仅仅取决于课堂教学的组织形式，更重要的是教师有没有提出具有思维含金量的话题，这节课就应把重点放在“为什么真理诞生于一百个问号之后，而不是一个两个”这个问题的探究上。一节好课，要给学生充满挑战性的期待。教师的课堂，也应向四面八方打开，不仅仅是将学习内容吸纳整合，同时也应给予学生带得走的东西。

通过本次磨课活动，太阳城小学语文老师们进一步深入理解教材、把握教材，对如何把握教学和板块之间的联系，如果优化教学流程并贯通融入课堂有了更明确的认识。相信太阳城小学的语文老师们在专家的引领下，会立足课堂，精准把握目标，向教学的更青处漫溯。