【王瑞雪名师工作室】党建引领促教学，活力课堂展风采 ——党建引领下王瑞雪名师工作室系列活动

        为加强党的全面领导，落实立德树人根本任务，聚焦全面提升课堂教学质量这一主题，努力推动党建工作与教学工作深度融合，实现党的建设与党的教育事业联动发展，深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量。2022年2月24日，党建引领下王瑞雪名师工作室系列活动在南湾营小学举行。其中刘荣校长和王瑞雪特级带着微笑走进了六（3）班的课堂，聆听陈谐老师带来的一节语文课。

 

课堂伊始，陈老师以课文三个反问句导入新课，带领同学们简要概括出藏戏的三个特色。接着朗读全文，学生分清脉络，然后陈老师带领同学们细品文本的重点部分，即藏戏的特色。陈老师编写小诗，识图猜藏戏人物身份的环节，以及藏戏表演视频的出示......这些丰富多彩的教学方式，使得学生们听得是聚精会神。最后，陈老师还为同学们展示了由我校学生表演并获区级一等奖的白局节目——《金陵新风貌》的视频，学生领略藏戏特色的同时，也初步感受了南京当地特色的曲种。这样高效与精彩纷呈的课堂得益于陈老师课前的精心备课，整节课她紧扣文本，围绕教学目标，采用不同的教学方式，牢牢的抓住了学生的注意力，把一篇略读课文上的富有趣味且吸引人。

课后刘校和王特针对陈谐老师的课进行了精心指导，刘校首先指出一篇课文在讲解的时候需要整入整出，在学生弄清课文结构的基础上，针对《藏戏》这篇文章的特点，还需要拓宽学生的视野，结合我国传统且多彩的戏曲文化，挑经典的曲目设计在教学设计中。而课堂组织学生学习的方式还可以再多样些，比如加入小组合作这样的学习方式，这样更加可以调动学生学习的积极性，也能关注到更多的学生。紧接着王特也对陈老师的课进一步进行指导，她说到教师在设计教学前，首先应注重教材、文本的解读，关注到一个单元的学习要素，教学时可以给予学生一定的自主发挥空间，同时对于重点文段，要让学生多读。诗歌的提炼是本课的亮点，但要让想让学生读的入情入境，教师的过渡语还需要多思考，倘若课堂上板书设计的形式在巧妙些，那就是一节更加精美的课了。刘校与王特的听课点评视野广阔，认识深刻，针对学情、文本等，一针见血的点出了这节课如何设计的更佳的精妙之处。相信在这样有深度的指导之下，我校的青年教师们一定成长的更加迅速。

活动感言

以藏戏之钥 开戏曲之门 浸纯真童心

                                                ----记《藏戏》教学反思

南京市南湾营小学  陈谐

刚刚接到上课通知的时候，我翻开书本选择上课篇目时，《藏戏》这篇课文映入眼帘。它是一篇略读课文，我想遥远的西藏对于孩子们来说是陌生的、神秘的，而藏戏以其独特的艺术表现形式，诠释着蕴藏在雪域高原的那份古老、沧桑、神秘。我觉得这是一个很好的带孩子们走进雪域高原一睹藏族特色的机会，我既可以带领孩子们感受藏族传统文化的魅力，也可以让他们初步体会地域文化的内涵。

通过前期一系列的准备、试上、研讨，我抓住课文开头的三个问句进行导入，让学生概括了解藏戏的主要特点：戴着面具，没有舞台，时间自由。接着让学生交流藏戏给他们留下哪些深刻印象，由此梳理出课文的脉络。既然提到藏戏，就不得不提到它的开山鼻祖----唐东杰布，紧接着引导学生去了解藏戏是如何形成、发展的。藏戏的表现方式也很有特色，我借用图片、视频等方式让学生了解藏戏的三个特点，即带着面具演出，舞台的简朴，时间的自由。从而让孩子们感受到艺人们在表演时，现场那种随意发挥，创作自由，连观众们也随心所欲，优哉游哉的轻松氛围。课的尾声，学生在感受藏戏艺术魅力的同时，我又向孩子们介绍了南京独具特色的表现形式----白局，这样有助于孩子们拓宽眼界，留下我国戏曲文化丰富多彩的印象。

课后刘校和王特对我的课进行了评价，让我对《藏戏》这篇课文又有了新的思考。

一、解读文本的深层性

教师在上课前，应该认真读教材，深入教材，要关注本单元的语文要素，在课文教学时要有目的地渗透。在讲解藏戏起源时，肯定会了解唐东杰布这个僧人，在面对如此恶劣的自然环境，缺乏人力、财力支持的情况下，他还是下定决心造桥，要为民造福。结合课本中的词句去体会人物的精神。虽然是一篇略读课文，但是文章中有一些好词好句需要详细了解，例如：哄堂大笑、两面三刀等，有助于学生进行词语的积淀。课文的学习就是为我们的写作做铺垫，课文的开头以三个反问句、排比句的方式引入，这样的方式别具特色。梳理完文章，我们发现这是总--分--总的结构，由此我们可以渗透一些写作方法的教学，真正做到学以致用。

二、课堂学习的自主性

课堂学习应该发挥学生的主体性，尊重学生的多样性。课堂上抛出主要问题：让学生朗读课文，交流藏戏给他们留下哪些深刻印象？开展小组合作，六年级的学生对文本有一定的思考能力，让他们自读自悟课文，把自己的想法在小组中畅所欲言，碰撞出智慧的火花。这样文章的脉络一下子就清晰可见。

另外课堂上对于问题的解决，教师不能完全包办，应该充分倾听孩子的回答，孩子的回答可能不够精彩，不够完整，但是这是他们自己独立思考的成果，我可以在此基础上进行适当的点拨，孩子们再次基础上就会有新的收获，也会感受到学习的快乐。

三、能力提升的延展性

百里不同风，千里不同俗。为了拓宽学生的眼界，我在让学生感受藏戏艺术魅力的同时，又向他们介绍了南京独具特色的表现形式----南京白局。但是我们中国是一个多民族的国家，不仅有丰富多彩的节日风俗，还有各具特色的戏曲文化，例如：国粹京剧、浙江越剧、河南豫剧、四川川剧、安徽黄梅戏等等。而我在课堂上只拓展了一个地方戏曲种类，经过刘校和王特的点拨，我发现这确实太过于局限了。其实课堂上还可以采用串联视频的方式把这些戏剧的经典篇目展现出来，让学生仔细欣赏，走进戏曲殿堂，感受我国戏曲文化的丰富多彩。看完后，还可以让学生说一说这些戏剧和藏戏的不同之处，并交流自己的感受。再在对比中引导学生体会藏族及藏戏的独特魅力，同时激发学生了解地方戏曲的兴趣，从而弘扬中华优秀传统文化。

上课的过程也是一个学习、积累的过程。本节课的教学设计有我自己满意的设计点，但经过听课领导的点拨，更有许多值得我自己要再次深度思考的地方。一次授课还凝聚了太多人的心血，在这里我要再次感谢帮我磨课的老师，以及刘校、王特耐心细致的指导，我会继续努力，向阳前行。

文：胡雅

图：张青 胡雅