【花港二小】巧搭进阶阶梯 落实语言运用 ——2025-2026学年南京市花港第二小学语文组校本研修活动（1）

为深化小学语文阅读教学改革，提升教师设计进阶式学习活动的能力，2025年9月12日上午，我校小学语文组围绕“巧搭进阶阶梯 落实语言运用——小学语文阅读教学中进阶式学习活动的设计与实践”主题，开展了一场扎实有效的校本研修会议。

会议伊始，韩静老师带领全体语文教师共同学习王崧舟老师的《如何根据任务链设计单篇教学进阶活动》一文。她首先明确了“进阶活动”的核心定义：进阶活动是教学中依据学生认知规律与学习特点，以教学目标为导向，按任务链安排设计的、由浅入深、层层递进的教学路径与支架。随后，韩老师详细解读了进阶活动的四大特点，即体现认知能力的递进性、技能培养的连贯性、思维水平的层级性与目标达成的递进性，为老师们搭建了清晰的理论框架。

理论学习后，韩老师以《十六年前的回忆》为例，展示了基于任务链的进阶式学习活动设计。该设计共包含6个环环相扣的任务，从基础感知到深度探究，完整呈现了进阶活动在单篇阅读教学中的实践路径，让老师们直观感受到进阶设计的操作方法。

会议后半程，岳冉老师传达了新学期区级教研员会议的核心精神，并对本学期教学与赛事工作作出部署。她针对不同学段提出明确要求：低年级（一至三年级）需用好“随堂语用本”，并现场分享了语用本的使用要求与模板，助力低年级教师落实日常语言运用训练；对于中年级，岳老师特别提出目标定位建议，强调要“立足单元视角，明确单篇目标”，同时需紧密“结合学段要求，准确定位目标”，在实际教学中避免出现目标越位、要求过高等问题，确保教学目标与学生能力发展相匹配；高年级则要持续推进“金陵好课堂”，深入理解“新型优质小班制”的内涵，在教学中关注学生个体差异，推动课堂教学质量与学生发展的均衡提升。此外，岳老师还梳理了本学期重点赛事，包括“红枫杯”赛课、小学作业设计大赛及诗歌大赛，鼓励老师们积极参与，以赛促研、以赛促教，将进阶式教学理念融入赛事准备与实践中，提升自身专业能力与学生综合素养。

此次校本研修紧扣教学实际，将理论学习与实践案例、赛事部署相结合，为小学语文教师在阅读教学中设计进阶式活动及参与赛事提供了明确方向。老师们纷纷表示，将把所学内容运用到教学与赛事准备中，以进阶式活动为支架，切实提升学生的语言运用能力与自身专业水平。

图：卢云

文：韩静

一级审核：韩静

二级审核：岳冉

三级审核：李玲

发布：王天月