【阳光太阳城】用长度单位丈量生活：一场跨学科融合的学习实践

近日，一场别开生面的“长度单位博物馆”跨学科作业展在南京市太阳城小学举行。这场作业展源于数学团队的一次创新尝试。“跨学科不是简单的科目拼接，而是要搭建一套引导孩子主动探索的‘学习脚手架’。”数学团队道出了设计初衷。

在项目设计阶段，数学团队就确立了“真融合”的目标。“像‘千米’这类大单位，孩子们很难凭空建立概念。”数学教研组长徐老师解释说，“数学是作业的骨架，语文赋予其血肉，美术打造外衣，而实践则是孕育一切的土壤。所有学科元素都围绕同一个目标自然生长。”

这一理念在展览现场得到了生动体现。三年级全体学生化身“生活测量师”，用一卷卷皮尺、一步步丈量，将抽象的数学单位转化为可触摸的生活实践。

  

展区现场，孩子们用数学的眼光重新发现生活：冰箱高151.8厘米、沙发长176厘米、操场跑两圈半正好1千米……这些来自真实场景的测量数据，让毫米、厘米、千米这些数学概念变得具体而生动。

“这不仅仅是一份数学作业，更是一次跨学科的综合实践。”徐老师现场展示了一份《测量小能手》作品并详细解读：

数学：精准掌握单位换算，设计趣味闯关题；

语文：用文字记录测量过程，撰写景点介绍文案；

美术：通过漫画、思维导图实现知识可视化；

实践：通过实地测量让抽象单位变得触手可及。

 

最让教师们惊喜的是学生思维的成长。“有孩子为了测量1千米的步数，自发采用了‘分段测量法’——这已经触及了抽样调查和数学推算的思维本质。”数学团队的老师们欣慰地表示。

“‘火腿长3厘米’是亲手测量的成果！”学生的手抄报上，除了严谨的单位定义，还配上了测量火腿、长颈鹿身高的趣味插画。在这场以“丈量生活”为主题的展览中，每个学生都成为了主动的“知识建构者”。

  展望未来，数学团队表示，学校计划将此类项目常态化。“丈量的目标是让学习真正从课本走向现实，让孩子们在真实情境中学会运用知识，而不仅仅是记忆知识。”当丈量成为理解世界的一种方式，数学知识便真正拥有了生命力。

图 文：王露锦

编辑：胡小雨

一级审核：王娟

二级审核：施诗

三级审核：张文燕