【花港二小】一诗三阶 分层启智 ——南京市花港第二小学“学芳课堂”研究课暨校本研修系列(109)

为深化智慧课堂建设，探索低年级古诗教学新路径，2026年4月16日，我校开展语文学芳课堂研讨活动。孔欣雨老师和一（2）班学生带来《静夜思》一课，本次公开课以分层教学为抓手。 

课堂上，孔老师紧扣古诗教学特点，构建读准确、读节奏、读感情三阶学习目标，先聚焦字音认读，确保学生读准音；再侧重节奏停顿，引导学生把握五言绝句的韵律；最后鼓励学生想象画面、情感表达，在情境中体悟诗意。分层任务清晰明确，课堂参与度很高。

教学过程中，孔老师巧用字理识字、动作演绎等方式，将生字趣味化讲解，引导学生在诵读中入境、在表演中共情。在解读“思乡”情感时，孔老师借助AI技术，让虚拟“李白”现身课堂，讲述人生经历，直观生动地拉近学生与诗人的距离。课堂还拓展了杜甫、张九龄、王安石等诗人的咏月思乡名句，打通课内课外，厚植传统文化底蕴。书写环节严格规范坐姿与握笔姿势，落实识字写字教学目标。

课后，老师们齐聚会议室，开展评课研讨。卜老师认为孔老师在基础上创新，朗读形式多样，层层递进。赵老师认为学生的朗读整齐度高，基础落实扎实。韩老师认为课堂中图片、视频等支架运用到位，尤其是“乡”字的教学环节，建议在情感引导上可以再深入挖掘。宋老师认为课堂上学生整体精神面貌好，可以简化AI智能体的语言。王老师认为课堂中分层作业的设计思路很好，建议后续要明确分层作业的呈现方式。印主任认为本节课师生配合默契，学生课堂参与度高，课堂互动形式多样，学生的语文学习习惯培养扎实，比如课堂口令、朗读习惯都很到位，建议进一步培养学生语言表达的完整性。岳主任认为学生整体朗读水平较好，教师的范读也起到了很好的示范作用，能引导学生读出节奏、读出韵味，但课堂中过渡语可以再打磨得更自然，通过创设情境、层层设问，帮助学生读出诗句中的情感变化。

李校认为这节课整体设计思路清晰、环节扎实，充分体现了老师对课堂教学的用心打磨，后续要更注重与学生的情感沟通，能够以饱满的情绪感染学生，让肯定与鼓励自然流淌在师生互动中。

此次学芳课堂是我校推进智慧教育、优化课堂教学的有力实践。未来，学校将持续探索科技与教学深度融合，以创新赋能课堂，让传统文化在智慧育人中薪火相传，助力学生核心素养全面发展。

文字：孔欣雨

图片：韩静

一级审核：孔欣雨

二级审核：岳冉

三级审核：李玲

发布：王天月