【花港二小】千古智慧润童心 情境课堂见真章 ——南京市花港第二小学“学芳课堂”研修（106）

冬日寒意渐深，教研热情正浓。2025年12月30日上午，我校三年级语文组赵丽娜老师带领三（1）班同学呈现了一堂文言文教学公开课，以经典课文《司马光》为载体，围绕“美好的品质”单元主题，开展了一次融合AI情境创设、文白对话与价值引领的教学新探索。

    课堂以“校园课本剧”为真实情境导入，学生们化身“小演员”，在老师的带领下开启了一场千年前的智慧救援之旅。赵老师以“戏剧排演”为主线，通过层层递进的教学设计，引导学生在朗读中感知文言文“言简义丰”的语言特质，在合作探究中习得“看注释、组词法、观插图”的文言学习方法，在角色体验中理解司马光“沉着冷静、机智勇敢”的人格品质。

课后研讨环节，各年级教研组展开对话：针对“如何让三年级学生亲近文言”的困惑，教师们一致认为应建立“感知—理解—运用”的渐进支架。本节课通过“竖排版挑战诵读”“甲骨文图解‘司’字”等设计，化解了文言距离感。围绕“美好品质如何不贴标签”，教师们发现情境还原是关键。当学生通过“如果你是众儿之一会怎么做”的换位思考，司马光的担当精神便从历史走进了现实。教研组特别赞赏课例中对插图的深度挖掘——通过对比“众儿惊慌表情”与“司马光镇定神态”，将文言简练的表达转化为生动的教育资源。

在本次教研活动的总结环节，李校高度肯定了语文组在《司马光》课例中展现的创新探索精神，并针对文言文教学提出了深化建议，为后续教学实践指明了方向：1.代词的讲解是文言教学的钥匙。要引导学生明确‘于’指什么、‘之’代何物，在细微处培养文言语感。2.谈到AI与文言文教学的融合，李校提出“技术应用要扎根于真实学情”，“AI生成情境动画、智能断句工具等，必须与学生认知阶段相匹配。

此次展示不仅是一次教学方法的创新，更是我校“AI融入教学”特色活动的生动体现。我们坚信，教研如耕，冬日正是沉淀思考、积蓄力量的时节；教学如灯，经典永远是为孩子照亮前路的温暖火光。三年级语文组将以此次展示为起点，让文言课堂既保有传统的温度，又焕发时代的光彩。

文字:赵丽娜

图片：韩静

一级审核:赵丽娜

二级审核:岳冉

三级审核:李玲

发布：王天月