【花港二小】春诵夏赏秋悟冬乐 教研赋能低段语文——南京市花港第二小学“学芳课堂”研究课（99）暨语文组校本研修系列（5）

冬阳暖照校园，童趣浸润课堂。冬阳铺洒校园，将教室窗棂染成暖金色；琅琅童声伴着细碎的翻书声，为冬日的校园添了几分生机。2025年11月6日，由卜雨萱老师带领一（1）班学生共同呈现了一堂生动有趣的《四季》公开课。课堂以趣味互动为纽带，将识字、朗读与四季实景相结合，让学生在沉浸式体验中领略自然与语文的魅力。

课堂伊始，老师以 “现在是什么季节” 的提问自然导入，结合 “天气凉了，树叶黄了” 的场景描述，顺势引出 “一年有哪些季节” 的探究话题，邀请学生 “搭乘观光小火车” 开启四季之旅。

在核心教学环节，老师通过图文结合、字理讲解、动作体验等多元方式，引导学生认识四季代表性事物。出示草芽图时，细致拆解 “尖” 字 “上小下大” 的结构特点，让学生模仿草芽形态，用 “由小到大” 的口型朗读 “草芽尖尖”；展示荷叶图时，强调 “圆” 字的发音口型，让学生在舒展肢体中感受 “荷叶圆圆” 的形态美；讲解 “谷穗弯弯” 时，点出 “弯” 字中的 “弓” 部，带领学生通过 “鞠着躬” 的动作，体会谷穗成熟的沉甸甸；介绍 “雪人顽皮” 时，结合堆雪人场景，指导学生重读 “挺” 字后鼻音，生动呈现雪人憨态。

在四季与汉字的联结中，老师巧用字理识字让学习更有趣。分析 “春” 字时，点红 “日”“三”“人” 部件，分别对应温暖的太阳、湿润的泥土和钻出的草芽；解读 “夏” 字时，将其比作 “顶着荷叶的人”，契合夏季万物旺盛生长的特点，帮助学生更好的理解汉字的含义与用法。

课堂尾声，学生分组扮演草芽、荷叶、谷穗、雪人，在配乐中进行整体朗读，在互动中深化对课文的理解。老师还指导学生书写 “是”“天” 二字，多种方式巩固学习成果，让读写训练落到实处。

研讨中，老师们围绕“低年段课堂常规建设”与“语文教材落地实践”两大核心展开热烈交流。大家一致认为，一年级作为学生校园学习的起始阶段，课堂常规是教学有效开展的前提。从坐姿规范到起立发言的礼仪，从捧书朗读的姿势到握笔写字的要领，每一个细节都需要教师通过精准小口令和细致指导逐步培养，唯有建立有序的课堂秩序，才能为高效教学筑牢基础。

在教材教学实践方面，老师们明确低年段语文教学需紧扣教材核心，聚焦识字、写字、读书三大关键环节。识字教学中，应将课后一类字、二类字巧妙融入随文识字场景，借助形象图片、趣味动作、字理解析等多元方式，降低学生记忆难度；朗读指导不仅要纠正字音、规范字形，更要引导学生理解字词含义，通过情绪表达传递文本情感，让朗读更具感染力；写字教学则需注重习惯培养与方法指导，帮助学生打下扎实的书写基础。

活动最后，李玲校长为青年教师快速站稳课堂支招。她强调，同年级组教师间的相互学习、经验借鉴是成长的捷径，鼓励青年教师主动交流、积极借鉴，在实践中吸收优质教学经验，逐步提升课堂把控能力，稳步成长为合格的课堂引领者。

此次校本研修活动立足低年段教学痛点，凝聚了集体智慧，为语文教师尤其是青年教师指明了教学方向。未来，我校语文组将持续以课堂为核心，常态化开展研修活动，不断提升教学质量，助力学生核心素养全面发展。

文：卜雨萱

图：韩静

一级审核：卜雨萱

二级审核：岳冉

三级审核：李玲