【花港二小】声画相融品诗境：《山居秋暝》让古诗“活”在小学课堂——南京市花港第二小学“学芳课堂”研究课（103）暨语文组校本研修系列（6）

2025年12月4日，南京市花港第二小学“学芳课堂”如约而至，丁老师带领五年级（2）班的同学们，以“读、解、悟、创”的沉浸式设计，让王维笔下的山林秋境在课堂中“流动”起来。

课堂以“南京四季美景”为切入点，从牛首山春景聊到鸡鸣寺冬色，自然引出“四时景物皆成趣”的单元主题。读诗环节，教师创新运用“声断气连”法：学生跟着示范音频，在句间气息的连贯中，读出“暝”的后鼻音韵律，既攻克了生字，又品出了诗句的舒缓节奏。解意阶段，“据形解字”（从“日”“冥”辨“暝”意）、“同桌互译”等方法，让“竹喧归浣女”等难点句变得生动——学生们笑着说：“原来竹林里的喧闹，是洗衣姑娘的谈笑声呀！”

最亮眼的是“入诗境”环节：学生自选诗句，既描摹“明月松间照”的光影、“清泉石上流”的水声，又补充诗句外的细节（如松针的颤动、晚风的凉意）；教师还将学生手绘的“山居图”通过AI制成动画，让静态诗句化作动态画卷。结合王维的仕途经历，教师点破“山林之静”实为“心境之淡”，配上悠悠古乐的齐读，让学生触摸到诗人的平和志趣。

课后研讨环节，参与教师点赞了教学的完整性和互动性，同时也提出宝贵意见：可进一步细化学生答题框架，确保学生能将画面描绘的鲜活生动，真正做到入诗境。

此次“学芳课堂”的展示，打破了古诗教学“死记硬背”的传统模式，以“读解悟创”的闭环设计，将文字、声音、画面与情感深度融合。从地域美景导入到AI技术赋能，从字词拆解到心境体悟，既落实了语文核心素养，又让学生在沉浸式体验中读懂了古诗的审美价值与文化内涵。

文：丁成兰

图：卢云

一审：丁成兰

二审：岳冉

三审：李玲

发布：王天月