【花港二小】悠悠粽香传文化 以研促教共成长——南京市花港第二小学“学芳课堂”暨校本研修系列（68）

“悠悠艾草香，片片粽叶长。一年一端午，一岁一安康。”2024年4月10日上午，南京市花港第二小学王京京老师带领一（2）班的学生们在报告厅，开启了一场端午之旅的体验传统文化活动。本次活动旨在通过生动有趣的课堂形式，让小学生们更好地了解端午粽的传统文化内涵，提升他们的语文素养能力。

课堂上，王老师结合中国优秀传统节日及习俗为导入，并且设计了丰富多样的教学环节，吸引学生们的注意力，带领学生们动手动脑，激发他们的学习兴趣，让学生们深刻感受到端午节的独特魅力和文化内涵。

最后，王老师组织了一场别开生面的互动交流活动。邀请学生们分享自己对端午粽的了解和感受，鼓励他们大胆表达自己的想法和观点。学生们积极参与，纷纷举手发言，课堂气氛热烈而活跃。

本次学芳课堂的成功进行，不仅让小学生们更好地了解了端午节的传统文化内涵，还激发了他们对语文学习的兴趣和热情。通过这样的课堂形式，我们相信，小学生们将能够更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

课后，语文老师们齐聚图书馆，共同对王老师执教的本节课进行探讨。老师们对本节课纷纷提出自己的感悟与看法。

岳冉老师指出，王京京老师的《端午粽》是一节重识字写字、重朗读指导、重情感体验的低年段的语文课。王老师在教学中，重视课文生字词的音、形、意之间的联系和运用，例如“米”和“粽”两个生字之间的，就从平常大家常见的“大米”，到拓展“小米”“糯米”，到用糯米制作的“粽”，层层递进，符合学生学习规律。在指导朗读时，王老师重点从“色”“香”“味”三个方面，引导学生想象，学生从词，短语，再到句子，一步一步读得满屋飘香。整节课，文字浓郁，情意满满，学生认识到了语文文字中的“端午粽”。如果，要给王老师提一些建议：希望可以在写完字后，让学生运用这节课学习的生字，随堂本的运用，可以帮助学生积累语文文字，丰富语文材料的积累。

卢云老师指出，王老师的课堂娓娓道来，环环相扣。课堂形式多样，既有视频讲解粽子的包法，还通过各种粽子卡片激发学生的兴趣。王老师还注重对于字形的讲解，由“粽”讲到“米”，再通过象形字介绍“米”，帮助学生更透彻、完整地了解。

赵丽娜老师指出，整节课完整流畅，课题讲解得当，朗读指导到位，在解读如何读好长句子的问题中,通过谁在哪里干什么的语言逻辑进行讲解。让字生练读，学生对读好长句子有了一些概念。内容丰富、活动设计得有趣多样，可能对于第一课时来说进度可以稍微慢一些，讲到第2自然段就可以了，学生学起来会更充分。

孔欣雨老师指出，王老师课前准备充分，教态自然大方，课堂上学生注意力集中，积极发言。第一，在学生读句子和词语的时候，王老师能及时纠正学生错误的读音，在老师的指导之后，学生朗读比之前有进步。第二，在学习活动二中，学生要先找到粽子的外形，再感受粽子的气味和味道，王老师的教学思路很清晰，学生的眼前仿佛也出现了粽子，很有画面感。第三，王老师最后将生字放在儿歌中，让学生再次朗读，巩固所学生字，回顾课文内容。这堂课师生配合默契，学生收获满满。

宋加加老师指出，《端午粽》是中国传统节日端午节的习俗活动之一。从导入开始，王老师以我国的其它传统节日图片带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。王老师教态自然、语言丰富，评价及时得当，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用，整节课堂充满低年级的童趣。这节课有很多地方值得我去学习，也有让我思考的地方，王老师在本堂课中有设计朗读环节，低年级应该如何更好地展开朗读教学？这些还值得我们去研究。

任美静老师指出，王老师的课仪态自然，非常流畅，与学生的互动很棒。整个课程设计的有条理，将课文与传统文化渗透融合，讲授生字的同时也关注到句子与课文的情感。

学无止境，精益求精。相信青年教师们在不断地学习、打磨过程中，会收获颇丰，不断成长！

 

 

 

文字：王京京

图片：马付阳、邱菊

一级审核：王京京

二级审核：岳冉

三级审核：李玲

发布：王天月