【花港二小】让规律可视 促思维提升 南京市花港第二小学“学芳课堂”研究课暨校本研修系列（95）

一秋之美，在于希望与收获；教研之美，在于钻研与提升。伴随着秋的气息，我校学芳课堂如约而至。2025年9月18日上午，谢子琪老师带领四（2）班的同学们给我们带来了一节有趣的数学课——《简单的周期》。

课堂伊始，谢老师以庆祝祖国母亲的生日的话题引入，在出示场景图后，先让学生说说图中有哪些物体，它们的排列有什么共同特点，启发他们用自己的语言加以描述。接着引导学生先观察盆花是按什么样的顺序排列的，可以怎样表示其排列规律。再提出“按盆花的排列规律，第19盆花是什么颜色”的问题，引导学生自主解决。

组织交流时，充分展示学生中出现的不同方法，学生汇报自然大方、训练有素。同时重点引导学生理解用除法计算解决问题的方法，并结合直观图，帮助学生理解算式的含义，感受规律的数学内涵。整节课谢老师精心设计活动过程，让每一个学生都能有效参与，并在活动过程中感受探索规律的一般过程，体会解决问题策略的价值，获得丰富的数学活动经验，提高数学思维能力。

老师们仔细倾听，认真记录，对标自己的课堂教学，进行着思维的碰撞与融合。课后，老师们集中在录播教室进行评课。大家各抒己见，交流经验，评课活动成为教学实践的深刻反思与智慧碰撞的盛宴。

曹丽婷指出谢老师利用书上欢度国庆的情境图，引导学生按一定的顺序观察情景图有什么，是按怎样的顺序排列的，给学生提供充分的时间和思考的空间。最后还带着大家回忆着日出日落、春夏秋冬等生活中的周期，加强数学与日常生活的联系。

曹璐文老师认为谢教师注重师生间、生生间的互动，在交流中不断提升思维层次，从知道算式中每个数的意义到只要看余数就能做出判断。在知识形成的过程中，看到的是学生思维的发展，给我们展现了数学课堂的过程美和简洁美。

卢恒主任认为谢老师紧紧围绕课程标准，以“找规律”为核心，通过精心设计的教学环节，引导学生从具体情境中抽象出周期现象，并掌握解决简单周期问题的方法。整堂课思路清晰，层次分明，生动有趣。同时建议老师课上多让学生“圈一圈、画一画”，帮助学生建立“规律可视化”的思维。

最后，李玲校长总结到整节课学生参与度高，积极回答问题，小组合作氛围浓厚。课堂上谢老师注重知识的对比和及时追问，让学生发挥想象力及推理能力，使他们经历由表及里、从富有个性到具有共性的认识过程，学生的思维得到进一步提高，同时也提出中肯的建议，对于稍微复杂的问题，可以多让学生说，学生在听、说的过程中会掌握的更熟练。

教无涯，研不止，知之愈明，行之愈笃。“教”沐秋风启新航，“研”路俯拾皆芬芳。这个秋天，花港二小的数学老师正在积蓄力量，以研促教，砥砺前行。

文字：谢子琪

图片：邱菊、张亦杰

一级审核：谢子琪

二级审核：岳冉

三级审核：李玲

发布：王天月