【花港二小】巧搭进阶阶梯 落实语言运用 ——2025-2026学年南京市花港第二小学语文组校本研修活动（2）

2025年9月24日，太阳城小学教育集团南京市花港第二小学组织了校本研修课例研讨活动。此次活动中，卜雨萱老师在一（1）班带来《1. a o e》教学展示，丁成兰老师在五（1）班带来《冀中的地道战》教学展示。

卜老师教学单韵母“ɑ、o、e”时，先展示“女孩练唱”“公鸡打鸣”“白鹅倒影”图片导入，激发学生兴趣。接着分别讲解三者发音方法，结合对应图片辅助记忆，教完就带学生反复练读、纠正发音。书写指导环节，介绍四线三格结构，给出书写小提示，在黑板示范后让学生临摹，教师巡视。最后用口诀带领学生回顾发音和书写要点。

参与研讨的教师们一致认为，课程在拼音教学上，实现了音形结合，借助情境图助力学生关联抽象符号，读书形式丰富多样，如开火车读、男女生读、点名读等。同时，常规教学十分重视，课堂中先照图模仿纠正坐姿，再口头改变纠正坐姿，最后检查一对一指导，且前期读书充分，还从字形等方面辅助记忆，编了多样口诀，读书指导也较为到位。不过，也提出了改进建议，像书写指导可加强，可让几个同学进行大屏幕展示；语速慢一点，四线三格的介绍可更清楚，韵母转换拼音的讲解可更详细，例子和图片的运用可更充分以辅助学生学字，过渡时可加过渡语或设计情境，教学中多设计情境等。此外，教师们肯定课程落实了常规指导与评价，让学生纪律更好，且结构清晰，还建议开火车读可更聚焦“a”的音，字形教学可发散思维，结合生活事物加深印象，同时做好读音一对一指导与坐姿分步纠正。

丁老师借阅兵视频导入，又通过三个学习活动来引导学生学习带着问题读、抓关键词句读等阅读方法来提高阅读效率，最后布置画地道等课后作业，助力学生学习。

课后，观课老师围绕丁老师的课程开展研讨，由王瑞雪老师、李想老师等参与。研讨指出，该课程情境代入感强，开篇播放阅兵仪式，使场面具有画面感；教学流程清晰，学习活动含“自学+共学+支架搭建”；贴合单元目标，引导学生回顾阅读方法。同时，教师们提出改进建议：优化教学内容与时间，合并前两个学习活动，增加学生阅读时长；设计有思维含量的讨论问题，补充具体的学习方法支架；用图片、电影片段辅助理解背景知识；将阅兵仪式情感与课文主题衔接，通过板书串联；优化课前活动，关注学生课堂习惯，纠正教学细节，后续教学要聚焦课时拆分、情感串联与活动设计优化等方面。

语文校本研修，通过集体研讨、磨课、评课等活动，打破教师个体教学的“孤立性”，促进教师间的经验分享与思维碰撞，形成相互学习、共同进步的教研氛围。