【花港二小】关注学习支架的“支持” 助力学生思维的“成长” --南京市花港第二小学“学芳课堂”暨校本研修系列（78）

天高云淡金秋爽，春华秋实硕果香。南京市花港第二小学全体语文组以“搭建支持性学习支架 激发进阶性思维活动”为主题进行了校级“学芳课堂”展示课。此次展示课由赵丽娜老师带领二（1）班的学生在录播教室带来的《葡萄沟》一课。

 

《葡萄沟》是二年级语文上册的一篇课文。这篇文章以优美的语言描绘了新疆吐鲁番葡萄沟的风土人情，描写了葡萄沟的葡萄、葡萄干和维吾尔族老乡，让我们感受到了葡萄沟的美丽风光和丰富物产，体会到了维吾尔族老乡的热情好客，表达了作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。课文语言生动优美，词汇丰富，是训练学生朗读、积累语言、学习表达的好素材。

  

经过一年多的学习，二年级的学生已经具备了一定的识字能力和阅读能力，但他们的生活经验相对较少，对于新疆吐鲁番葡萄沟的了解可能不多。因此，在第二课时的教学中，赵老师搭建了情境、多媒体、多形式朗读、小组合作等学习支架，帮助学生更好地理解课文内容，感受葡萄沟的独特魅力。教学中积极引导学生在朗读中感悟语言，积累语言，关注文学阅读与创意表达。

 

课后，听课老师们齐聚三楼会议室以“搭建支持性学习支架 激发进阶性思维活动”为主题对本节课程进行研讨。首先一年级组吴老师认为赵老师整节课思路清晰，环环相扣，引导学生思考，发展了学生的思维能力；二年级组王老师说，赵老师授课过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣，整体教学效果很出色；三年级组印老师认为赵老师课堂采用三个学习活动，让学生品悟葡萄沟之美，层次清晰，板贴精美，同时也夸赞班级学生积极发言，坐姿端正；宋老师说赵老师这节课很好地展示了班级的风采，学生读书声音洪亮，不拖拉，课堂口令整齐划一，可以看出赵老师平时对孩子的常规训练下足了功夫；四年组任老师认为本节课目标清晰，过程紧凑，效果很好，同时提出建议，课堂中尽量关注到更多举手表达的孩子；孔老师认为赵老师组织学生通过多种形式朗读，抓住关键词品读文本，重难点突出，如果在讲解“茂密”一词中进行实物贴图，学生对词语领悟可能会更深；五年级组韩老师说，这节课符合新课标理念，设计的学习活动构思精巧，让人回味，建议课堂小练笔可结合补充习题；卢老师觉得本课内容丰富，设计巧妙，达成了预定的教学目标，并提出可以更加合理安排课时内容，多给予孩子写字的时间。

语文组教导主任岳老师认为赵老师课堂过渡语很自然，课堂把控经验丰富，教学中有效地搭建了支持性学习支架，如以课文句子为支架进行仿写，以文字、图像、视频等多媒体支架梳理葡萄干制作过程，特别是仿写练习中，从理解词语到品读句子再到指导学生发现段落规律，找到把句子写具体的方法，最终又落回到文本阅读，整个环节完整性和完成度很高。另外岳老师也给出指导意见，可以把提问的方式再进行打磨，更加符合学生生活，降低对文本理解的难度。

教研最后，李校长对本场教研活动进行总结，首先李校长高度认可了赵老师的课堂，教态自然大方，过渡干净利索，班级学生身姿端正，口令整齐响亮，展现了良好的教学风貌和班级风采；同时也对教研主题搭建“支持性学习支架”提出新的解读，认为搭建学习支架需要体现其“支持性”的特质，而非牵引，需要对课堂加入更多的开放性设计，了解学情，从而推动学生思维的进阶。

教而有思，研而有形。在新课程理念，新课标要求的背景下，我们会在教研之路上砥砺前行，大胆创新，深化课程主题意义，落实语文核心素养，为教育赋能！

 

 

文字:赵丽娜

图片:宋加加 任美静

一级审核:赵丽娜

二级审核:岳冉

三级审核:李玲